企业信息

    湖南智心心理科教设备有限公司

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  • 公司认证: 营业执照已认证
  • 企业性质:私营企业
    成立时间:2014
  • 公司地址: 湖南省 长沙 雨花区 洞井街道 环保中路企业中心
  • 姓名: 唐青
  • 认证: 手机未认证 身份证未认证 微信已绑定

    哈尔滨 团体心理咨询室建设 预算

  • 所属行业:教育装备 专用仪器仪表 心理学仪器
  • 发布日期:2023-03-31
  • 阅读量:39
  • 价格:15000.00 元/平方 起
  • 产品规格:不限
  • 产品数量:9999.00 平方
  • 包装说明:不限
  • 发货地址:湖南长沙雨花区  
  • 关键词:团体心理咨询室建设

    哈尔滨 团体心理咨询室建设 预算详细内容

    开展全校心理健康教育活动:面向全校学生开展心理健康教育活动,如心理操、小团体心理训练等;使学生对心理健康教育有积的认识, 心理素质逐步得到提高, 促进健康人格的形成。利用心理测评系统可建立学校、地区乃至国家的学生心理档案,可对整体环境下学生的心理健康水平进行, 及时发现严重的心理问题, 并采取有效的干预。
    按照功能室划分说下心理设备的效果
    ①身心测评室, 心理测评类设备包括软件在内。
    心理测评软件,互联网访问,不受空间限制,只要有网络都可以开展心理工作和测评。系统功能:立后台管理,心理老师可以DIY心理工作平台信息。本系统由用户管理、心理测评、报告分析等8大模块组成,旨在提供实用、功能齐全、操作便捷的心理测评产品,协助完成心理健康测查分析与管理工作。
    心理测评自助仪,用户可以通过本产品,实现简单心理测评,出结果。
    身心测评室主要是进行个体心理测试用,大批量团体测试可以通过多媒体电脑室进行。测评档案室面积不需要太大,但要保证安静立,避免测评过程受到干扰,影响结果准确度。要配有心理量表、电脑和打印机,安装的心理软件系统,便于测评、建立心理
    ② 来访接待室,接待室用于心理咨询开始前,有些初次来访的来访者精神状态往往较紧张,如不缓冲一下,很难进入放松情绪状态,这不利于心理咨询的顺利开展,接待区的设立就提供了一个让来访者充分休息或放松的空间,有利于下一步咨询的进行。
    ③ 音乐放松室,音乐放松室主要是为来访者提供各种放松训练条件,进而帮助来访者缓解各种压力和情绪的场地。放松技术是通过一定的程式训练,个体学会精神上及躯体上放松的一种技术,是常用的一种行为方法。放松室配备有音乐减压系统,运用音乐特有的生理、心理效应,使来访者在咨询师的共同参与下,通过各种设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪,消除心理障碍,恢复或增进心理健康。
    团体心理咨询室建设
    放松区(音乐放松区)
    房间功能:配备音乐减压系统,运用音乐特有的生理、心理效应,使来访者在咨询师的下,通过各种设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪,消除心理障碍,恢复或增进心理健康。
    布置建议:采用心理放松色,如浅黄色,淡蓝色、草绿色环境安静,简洁干净,有可调控的光源,避免外界的干扰因素对训练时的影响。有条件者可配备多媒体大屏幕,音响设备,从而提高训练的效果。
    设施设备:音乐放松椅、身心反馈训练系统、设备等。
    团体心理咨询室建设
    心理健康中心需设置办公接待室、个体咨询室(沙盘区、音乐放松区)、情绪宣泄室以及团体活动室基本区域。
    心理咨询室位置要求   相对安静且方便进出的地方;尽量避开热闹、嘈杂区域;楼层不宜太高。
    心理咨询室环境要求   采光、通风条件良好,东保暖,夏凉爽;
    心理咨询室内部环境应温馨、整洁、舒适,以清新、淡雅、柔和的暖色调为主,合理运用色彩、灯光和装饰物,光线适中,自然光、灯光强度适度;且要充分**来访者隐私要求。
    心理健康中心包括预约等候室、沙盘游戏室、音乐放松室、团体室、心理测评室等。
    团体心理咨询室建设
    宣泄区(情绪宣泄区)
    房间功能:为压力过大、抵触、有倾向、需要发泄不满情绪等来访者提供一个安全、可控宣泄空间。来访者借助器具通过击打、呐喊、转移注意力等方式,宣泄情绪和压力,体验宣泄带来的舒畅感觉,从而实现身心放松,提高心理健康水平。
    布置建议:房间背景采用橘红色、亮白色、亮蓝色等色调,以舒适、安全为前提,地板采用软性材料铺置,墙面采用软性材料包裹,以**来访者宣泄过程的安全。
    设施设备宣泄地板、宣泄墙、宣泄人、宣泄球、宣泄棒
    等多种宣泄设备,有条件者可配备智能击打宣泄仪、智能呐喊宣泄仪等。
    在各地区学校心理建设方面,阳光心健心理咨询室建设厂家已经帮助众多学校完成心理咨询室建设,为各地学校单位部署校园心理咨询室建设,以针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题,主动采取举措,避免因压力无法缓解而造成心理。
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